—
LITTÉRATURE
● Élaborer une fiche-technique du film en s’aidant de la carte postale, avec titre, réalisateur, durée, pays de production, année, animation…
● Rédiger le résumé ou le synopsis de l’histoire afin de compléter la fiche-technique.
● Rédiger une critique du film (qui utilisera la fiche-technique et le synopsis). Voir l’outil “la critique de cinéma“
● Vocabulaire :
. Élargir le lexique sur le thème du voyage. Axer le travail sur les voies (aériennes, terrestres, maritimes, sous-marines, spatiales). Détailler les voies terrestres : route, autoroute, rue, chaussée, avenue, boulevard, sentier, chemin, piste, etc.
. Chercher des expressions avec le mot doigt : toucher du doigt, ne pas lever le petit doigt, obéir au doigt et à l’œil, mettre le doigt sur quelque chose, montrer du doigt, se mettre le doigt dans l’œil, avoir des doigts de fée, avoir les doigts de pieds en éventail, être liés comme les doigts de la main, mon petit doigt me l’a dit, mettre le doigt dans l’engrenage, être à deux doigts de…
● Travailler à partir du dossier de presse du film : voir DP Dirigeable Volé en téléchargement ci-après.
● Rédiger un récit de voyage en se mettant à la place d’un des enfants du film, partant du quotidien pour aller vers un ailleurs de plus en plus exotique : le vol du dirigeable, le survol du continent avec description de paysages, la tempête, la vie sur l’île, etc.
● L’utopie littéraire : si les élèves sont trop jeunes pour lire Sa Majesté des mouches (William Golding, 1954), on ne manquera pas de rebondir sur le célèbre Robinson Crusoé (Daniel Defoe, 1719) ou sur Vendredi ou la vie sauvage (Michel Tournier, 1971).
—
HISTOIRE
● Différencier Tchécoslovaquie et République Tchèque.
● La seconde partie du XIXe et l’ère industrielle : expositions universelles (Paris en 1889 avec la Tour Eiffel) et salons scientifiques (dans le film, les enfants visitent le salon des sciences et techniques à Prague en 1891), inventions scientifiques et moyens de transport avec un focus sur l’aéronautique… voir Planche aéronautique en téléchargement ci-après.
Les progrès technologiques sont perçus, durant cette période historique, comme hautement positifs. Ils permettent non seulement d’améliorer les conditions de vie quotidiennes mais aussi de partir à la découverte du monde, de plus en plus loin, à travers la terre, le ciel et la mer.
Exercice : à partir de ses souvenirs du film et des photogrammes, cataloguer les inventions (en particulier les nombreux gadgets de l’agent secret n°13) puis les différents moyens de transport aperçus dans le film (dirigeable, aéroplanes, zeppelin, moto, automobile, calèche, bateau gonflable, navire utilitaire, bateau pirate, sous-marin, canot de sauvetage, rameur des air…) et les comparer aux machines réelles de l’époque.
● Leonard de Vinci : s’intéresser au versant « inventeur » du maître italien.
● Le journalisme : les premiers journaux politiques apparaissent à la Révolution et, avec eux, la censure de la presse. Le journalisme de reportages et de découvertes voit le jour à la fin du XIXème (cf : L’illustration). Dans le film, le journal s’appelle Svetozor (L’observateur). Le film montre le poids de la presse dans le pays : elle informe par des reportages et donne donc accès à des connaissances ; elle est aussi là pour faire rêver le lecteur. Mais elle peut romancer, fabuler, être victime de censure et d’auto-censure…
● Lister les différents métiers que l’on croise dans le film : juge, journaliste, photographe, policier, militaire, agent secret, enfant vendeur de journaux, scientifique, explorateur (les enfants)…
—
GÉOGRAPHIE
● Situer la République Tchèque et Prague sur une carte.
● Retracer le trajet du dirigeable volé : Prague – Tchécoslovaquie – Alpes – Sud de l’Espagne – Océan Atlantique – île (mystérieuse).
—
LA FAUNE
L’exotisme du voyage est signifié par les animaux que l’on rencontre au travers du film, que les élèves pourront lister et classifier à la manière de Buffon (espèce, mode de prédation, habitat, etc.) : mammouths, chevaux, canards, cerfs, vaches, aigles, mouettes, phoques, baleines, requins, rhinocéros, papillons, aigles, hyènes, éléphants, tigres, gorilles, panthères, cormorans, méduses, pigeons voyageurs, oiseaux divers… voir la fiche La faune en téléchargement ci-après.
Pour les petites classes, regrouper les animaux rencontrés par milieux de vie (aérien, terrestre, marin).
—
ARTS PLASTIQUES
● Réaliser une production monochrome.
● Retrouver des ambiances et des décors du film dans les gravures des éditions Hetzel.
● Réaliser une production en utilisant la surimpression : élaborer un paysage (peinture, dessin…), intégrer par collage une photo du dirigeable que l’on aura découpée ou même des personnages photographiés (ce pourrait être des élèves !). Vieillir les productions avec du jus de café.
● Photomontage : inventer une machine de transport extraordinaire en alliant dessin et découpages / collages prélevés dans les revues. Voir ici un blog intéressant que l’on pourra montrer aux élèves dans le cadre de cet exercice.
